{"id":45,"date":"2011-10-12T16:54:31","date_gmt":"2011-10-12T14:54:31","guid":{"rendered":"http:\/\/ethik13.wordpress.com\/?p=45"},"modified":"2011-10-12T16:54:31","modified_gmt":"2011-10-12T14:54:31","slug":"protokoll-6-10-2011","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ethikblogs.de\/?p=45","title":{"rendered":"Protokoll, 6.10.2011"},"content":{"rendered":"

Gymnasium Gerabronn, Ethikkurs<\/p>\n

Anwesende: 8 Sch\u00fcler, 1 Lehrerin<\/p>\n

Thema: Freiheit des Menschen<\/p>\n

Protokollant: J.P.<\/p>\n

Gliederung:<\/span><\/p>\n

    \n
  1. Organisatorisches<\/li>\n
  2. Freiheit des Menschen aus Sicht der Soziologie<\/li>\n
  3. Rollenerwartung an Eltern<\/li>\n<\/ol>\n

    <\/p>\n

    \u00a01. Organisatorisches:<\/span><\/p>\n

    Im Laufe der Doppelstunden bekamen wir die Textanalysen, die wir die letzten Stunden erarbeitet haben, zur\u00fcck. Zudem erhielt jeder Sch\u00fcler eine Musterl\u00f6sung zur Argumentationsanalyse Descartes.<\/p>\n

    2. Freiheit des Menschen aus der Sicht der Soziologie:<\/span><\/p>\n

    Um das Thema \u201eFreiheit des Menschen aus Sicht der Soziologie\u201c selbstst\u00e4ndig zu erarbeiten bekamen wir von Frau Sch\u00fctze den Text \u201eSozialisation\u201c <\/strong>(von Bernhard Sch\u00e4fers, aus Grundbegriffe der Soziologie). Zun\u00e4chst definierten wir die Begriffe \u201eSoziologie\u201c und \u201eSozialisation\u201c.<\/p>\n

    \n

    Soziologie: <\/strong>Wissenschaft von den Voraussetzungen, Abl\u00e4ufen und Folgen des \u00a0Zusammenlebens.<\/p>\n

    Sozialisation: <\/strong>Prozess des Hineinwachsens des Menschen in das soziale Umfeld.<\/p>\n<\/blockquote>\n

    Weiter kamen wir auf die Notwendigkeit und die Probleme der Sozialisation zu sprechen. Dabei ergab sich folgender Tafelaufschrieb:<\/p>\n

    \n

    Notwendigkeit:<\/strong><\/p>\n

      \n
    • <\/strong> Hilflosigkeit des Menschen (Sicherheit\/Orientierung)<\/li>\n
    • Werte und Normen<\/li>\n
    • \u00a0Erziehung<\/li>\n
    • Lebensver\u00e4nderung<\/li>\n<\/ul>\n

      Probleme:<\/strong><\/p>\n

        \n
      • St\u00e4ndiges Wechselspiel zwischen Anpassung und Selbstdurchsetzung<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n

        Gegen Ende der ersten Stunde befassten wir uns mit der sozialen Rolle<\/strong> (das von Bezugsgruppen erwartete Verhalten des Inhabers einer sozialen Rolle). Frau Sch\u00fctze erkl\u00e4rte, dass sie Mutter, Lehrer, Tochter, Enkelin, Freundin, Beamte, Kundin, Staatsb\u00fcrgerin, \u2026 sei. Wenn sie jede \u201eRolle\u201c voll ausf\u00fchren w\u00fcrde, w\u00e4re sie zu \u201e300%\u201c ausgelastet ohne an sich gedacht zu haben. Dazu brauche sie auch Freizeit um etwas f\u00fcr sich zu machen.<\/p>\n

        \u00a03.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Rollenerwartung an Eltern<\/span><\/p>\n

        Eltern sollen gutes Essen machen, putzen, W\u00e4sche machen, gute Zuh\u00f6rer sein, Interesse zeigen, das Taxi sein, (finanzielle) Unterst\u00fctzung leisten, \u2026 . Zu diesem Thema durften wir in der zweiten Stunde den Kurzfilm<\/strong> \u201eMeine Eltern\u201c von Neele Leana Vollmar aus KURZ & GUT MACHT SCHULE vom Goethe-Institut sehen. Danach sprachen wir \u00fcber die M\u00f6glichkeiten Rollen zu \u00fcberwinden:<\/p>\n

        \n
          \n
        • Reflexion der Rolle\/ bzw. der Rollenerwartung<\/li>\n
        • Rollendistanz (neues Selbstverst\u00e4ndnis)<\/li>\n
        • neues Umfeld<\/li>\n
        • Kommunikation<\/li>\n
        • Selbstverantwortung\/ autonome Lebensgestaltung<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n

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