Datum:<\/strong> 14.02.2001 Zeit :<\/strong> 7:45 bis 9:20 Uhr Anwesende:<\/strong> Theano, Ghandi, Hobbes, Albinos, Kant, Sokrates Referentin:<\/strong> Frau Sch\u00fctze<\/p>\n\n\n\n
Ablauf: <\/strong> 1. <\/strong>Organisatorisches 2.<\/strong> Kurzfilm: SommerSONNTAG 3.<\/strong> Arbeitsblatt: „Und nun, Herr Benthmam? “ – Anwendung der utilitaristischen Grunds\u00e4tze auf einen Kurzfilm 4.<\/strong> Audio und Arbeitsblatt: Klassiker des Utilitarismus: John Stuart Mill: -Leben & Wirken -qualitativer Utilitarismus <\/p>\n\n\n\n Nachdem sich (fast) jeder eine Tasse Tee gemacht hatte und auch Organisatorisches schnell gekl\u00e4rt wurde, startete der Unterricht mit einem Kurzfilm Namens „SommerSONNTAG“. In diesem geht es um einen Br\u00fcckenmeister, der daf\u00fcr sorgt, dass die Br\u00fccke unten ist, wenn ein Zug durchf\u00e4hrt und dass sie oben ist, wenn ein Schiff durchf\u00e4hrt. Eines Tages nimmt er seinen geh\u00f6rlosen Sohn mit auf die Arbeit, der sich sogleich mit Stift, Papier und der M\u00fctze seines Vaters bewaffnet drau\u00dfen neben die Gleisen setzt. W\u00e4hrenddessen k\u00e4mpft sein Vater mit einem Stromausfall. Pl\u00f6tzlich jedoch kommt ein Windsto\u00df und weht dem Jungen die M\u00fctze vom Kopf direkt auf einen kleinen Vorsprung. Daraufhin klettert der Junge sofort hinterher. Die Br\u00fccke ist zwar oben, doch es n\u00e4hert sich ein Zug und die Regel besagt das die Br\u00fccke drei Minuten vor Zugeinfahrt komplett geschlossen sein muss. Doch dann sieht der Vater seinen Sohn unter der Br\u00fccke, dem Tode geweiht, da er die Warnrufe seines Vaters nicht h\u00f6ren kann. Nun muss der Vater sich entscheiden: Opfert er 293 Zugg\u00e4ste und l\u00e4sst die Br\u00fccke oben oder er opfert das Leben seines Kindes und schlie\u00dft die Br\u00fccke. An dieser Stelle hielt Frau Sch\u00fctze den Kurzfilm an und fragte uns nach unserer Entscheidung. Dabei sollten wir uns in den Protagonisten hineinversetzen und seine m\u00f6glichen Gedanken und Gef\u00fchle wiedergeben. <\/p>\n\n\n\n Nach einer kurzen Diskussion waren wir uns alle einig, dass es richtig w\u00e4re die Br\u00fccke herunterzulassen und somit den eigenen Sohn zu opfern. Trotzdem mussten wir uns eingestehen, dass so eine Entscheidung, in so einer Situation zu f\u00e4llen, viel schwieriger ist, als nur dar\u00fcber zu reden und zu behaupten man h\u00e4tte so gehandelt. Die Beziehung des Vaters zu seinem Kind ist n\u00e4mlich viel gr\u00f6\u00dfer als die Beziehung des Vaters zu den Zugg\u00e4sten die er eventuell nicht einmal kennt oder noch nie gesehen hat. Aber auch der Utilitarismus unterst\u00fctzt diese Entscheidung, da die Entscheidung die Br\u00fccke zu senken besser f\u00fcr die Allgemeinheit ist, da mehr Menschenleben gerettet werden und weniger Schaden und Leid verursacht wird. Passend dazu h\u00f6rten wir uns noch eine Audio \u00fcber John Stuart Mill, einer der Begr\u00fcnder des Utilitarismus, an und sollten dabei noch ein Arbeitsblatt ausf\u00fcllen, dass wir dann auch gleich danach besprachen. <\/p>\n\n\n\n Nach der Besprechung und einer engagierten Diskussion beendete Frau Sch\u00fctze P\u00dcNKTLICH zum klingeln um 9:20 Uhr den Unterricht \ud83d\ude09 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Thema : Anwendung der utilitaristischen Grunds\u00e4tze und deren Klassiker Datum: 14.02.2001 Zeit : 7:45 bis 9:20 Uhr Anwesende: Theano, Ghandi, Hobbes, Albinos, Kant, Sokrates Referentin: Frau Sch\u00fctze Ablauf: 1. Organisatorisches 2. Kurzfilm: SommerSONNTAG 3. Arbeitsblatt: „Und nun, Herr Benthmam? “ – Anwendung der utilitaristischen Grunds\u00e4tze auf einen Kurzfilm 4. 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