{"id":6662,"date":"2022-11-13T19:47:39","date_gmt":"2022-11-13T18:47:39","guid":{"rendered":"https:\/\/ethikblogs.de\/?p=6662"},"modified":"2022-11-13T19:47:39","modified_gmt":"2022-11-13T18:47:39","slug":"unterrichtsprotokoll-k1-mittwoch-9-november-2022","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ethikblogs.de\/?p=6662","title":{"rendered":"Unterrichtsprotokoll K1 – Mittwoch, 9. November 2022"},"content":{"rendered":"\n

Ethik Kurs 1 11:25-13:00 Uhr UE1 Freiheit und Selbstverst\u00e4ndnis der Menschen<\/p>\n\n\n\n

Gliederung der Stunde:<\/strong><\/mark><\/p>\n\n\n\n

Organisatorisches <\/mark> 11:25 Uhr<\/mark><\/sup><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Die Lehrerin erz\u00e4hlt der Klasse von Amnesty<\/mark><\/strong>, einer Organisation, die sich international f\u00fcr Menschenrechte einsetzt<\/mark>. Mit einem Video stellt sie der Klasse deren Briefaktion 2022 vor. In dieser kann man Briefe an Menschen schicken, die zu Unrecht in Haft sitzen. Einige male wurden diese Menschen deswegen sogar freigelassen. https:\/\/www.amnesty.de\/schreib-fuer-freiheit-amnesty-briefmarathon-2022<\/mark><\/p>\n\n\n\n

Bearbeitung des AB 14 – Was schr\u00e4nkt deine Freiheit ein? <\/mark>11:30 Uhr<\/mark><\/sup><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Die Sch\u00fcler*innen bearbeiten f\u00fcr sich ein Arbeitsblatt, in dem sie gefragt werden, wie ihre Freiheit unter verschiedenen Aspekten eingeschr\u00e4nkt wird. Beispielsweise: Psychisch<\/mark><\/strong> (\u00c4ngste, etc), Biologisch<\/mark> <\/strong>(k\u00f6rperliche Hinderungen, etc), Sozial<\/mark><\/strong> (Rollenerwartungen, etc), \u00d6konomisch<\/mark><\/strong> (finanzieller Wohlstand, etc)<\/p>\n\n\n\n

Die Ergebnisse werden nicht in der Klasse ausgetauscht. Es geht nicht darum, den Ausma\u00df der Freiheit der Klassenmitglieder miteinander zu vergleichen. Die Sch\u00fcler*innen sollen sich selbst bewusst werden, wie und in welchen Punkten ihre Freiheit eingeschr\u00e4nkt wird, oder in welchen auch nicht.<\/p>\n\n\n\n

Bearbeitung des AB 13 – Dimensionen der Freiheit <\/sup><\/mark> <\/sup><\/strong> 11:50 Uhr<\/strong><\/mark><\/sup><\/h2>\n\n\n\n

Freiheit l\u00e4sst sich mehrmals kategorisieren.<\/p>\n\n\n\n

negative<\/mark> Freiheit: Freiheit wovon<\/mark>? positive<\/mark> Freiheit: Freiheit wozu<\/mark>?<\/p>\n\n\n\n

  • Negative<\/mark> \u00e4u\u00dfere<\/mark> Freiheit, ist die Unabh\u00e4ngigkeit von \u00e4u\u00dferen Zw\u00e4ngen<\/mark> und Einschr\u00e4nkungen, die daran hindern, zu tun, was man will. Dazu geh\u00f6ren die Physische Freiheit<\/strong>, sowie die politische<\/strong> und gesellschaftliche Freiheit<\/strong>.<\/li>
  • Negative<\/mark> innere<\/mark> Freiheit, ist die Abwesenheit von psychischen und physiologischen Hindernissen<\/mark> und Hemmungen (k\u00f6rperliche Bed\u00fcrfnisse, Triebe, etc).<\/li>
  • Positive<\/mark> \u00e4u\u00dfere<\/mark> Freiheit beschreibt die Handlungsfreiheit<\/mark>, wie beispielsweise das Befriedigen von Bed\u00fcrfnissen oder das Erf\u00fcllen von W\u00fcnschen.<\/li>
  • Positive<\/mark> innere<\/mark> Freiheit beschriebt die Willensfreiheit<\/mark>, wie beispielsweise die eigene Zielsetzung, Werte und Ideale zu beurteilen oder die Verwirklichung seiner Handlungsziele einzuleiten.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

    Bearbeitung des Textes AB 15<\/mark><\/strong> <\/mark> 12:15 Uhr<\/strong><\/mark><\/sup><\/h2>\n\n\n\n

    (Textausschnitt: Peter Bieri, Das Handwerk der Freiheit, M\u00fcnchen, Wien 2011, S. 230 ff.)<\/mark><\/sup><\/p>\n\n\n\n

    Der Textausschnitt handelt von Bieris Kritik an der unbedingten Willensfreiheit<\/mark>. Nach ihm w\u00fcrde solch ein Wille nicht f\u00fcr Menschen funktionieren<\/mark>, denn er w\u00e4re vollkommen losgel\u00f6st von Gef\u00fchlen, Erfahrungen, Vorstellungen und Charakter, folglich ohne Zusammenhang zu dem, was einen zu dem Menschen macht, der man ist. Also, so Bieri, w\u00e4re es gar nicht der Wille dieser<\/strong> Person. Zus\u00e4tzlich w\u00e4re dieser Wille auch unf\u00e4hig zu lernen.<\/p>\n\n\n\n

    Wenn Menschen solch einen Willen bes\u00e4\u00dfen, w\u00e4re es f\u00fcr sie unm\u00f6glich, einander zu verstehen, da der Wille jedes Menschen nicht nachvollziehbar, sondern rein zuf\u00e4llig<\/mark> w\u00e4re.<\/p>\n\n\n\n

    Bearbeitung des Textes AB 16<\/mark><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

    (Textausschnitt: Peter Bieri, Das Handwerk der Freiheit, M\u00fcnchen, Wien 2011, S. 383 f.)<\/mark><\/sup><\/p>\n\n\n\n

    In diesem Textausschnitt berichtet Bieri von der erarbeiteten Willensfreiheit<\/mark>. F\u00fcr ihn ist Willensfreiheit ein „zerbrechliches Gut, um das man sich stehts von neuem bem\u00fchen muss.“ (vgl. Z.14 f.)<\/p>\n\n\n\n

    Des weiteren f\u00fchrt Bieri drei verschiedene Dimensionen<\/mark> der Aneignung des freien Willen auf:<\/p>\n\n\n\n

    1. Artikulation<\/mark><\/strong> des eigenen Willen: verstehen, was genau man will -> Unfreiheit = Ungewissheit \u00fcber das, was man will (Beispiel der Klasse: Ich will…werden.)<\/mark><\/li>
    2. Anstrengung<\/strong><\/mark>, den eigenen Willen zu verstehen: (Deswegen will ich…werden.)<\/mark><\/li>
    3. Bewertung<\/mark><\/strong> des eigenen Willen: Konsequenzen (…ist gut\/ schlecht an meinem Wunsch.)<\/mark><\/li><\/ol>\n\n\n\n

      <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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