F\u00fcr viele sind Noten in der Schule ganz normal und Schule ohne Noten ist fast nicht vorstellbar. Doch wie sinnvoll und gerecht sind Noten \u00fcberhaupt und g\u00e4be es nicht bessere Alternativen?<\/p>\n\n\n\n
Spiegeln Noten wirklich das Wissen der Sch\u00fcler wider?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Auf den ersten Blick scheint es so, als w\u00e4re Schule ohne Noten gar nicht m\u00f6glich, denn sie beurteilen den Leistungsstand von Sch\u00fclern, machen Vergleiche mit anderen m\u00f6glich und geben Orientierung \u00fcber den eigenen Lernstand.<\/p>\n\n\n\n Doch gleichzeitig sind sie nicht immer aussagekr\u00e4ftig, denn bspw. wird in einer Note nicht ber\u00fccksichtigt, dass man an dem einen Tag der Klassenarbeit einen schlechten Tag hatte oder man in irgendeiner Weise total abgelenkt war, weil die Gedanken z.B. immer wieder bei der kranken Oma waren. Das kann dann nicht wirklich eine Aussage \u00fcber den Wissensstand des Sch\u00fclers machen.<\/p>\n\n\n\n Ebenso wird oft einfach nur mit dem sog. \u201eBulimie-Lernen\u201c f\u00fcr eine Test oder Klassenarbeit gelernt. Kurz vor der Abfrage alles auswendig lernen und in den Kopf pr\u00fcgeln, damit man es dann hoffentlich an der richtigen Stelle \u201eausspucken\u201c kann. Nach dem Test br\u00e4uchte man es ja nicht mehr, denn die Note ist ja schon gemacht, also ist es nicht schlimm, wenn man es kurz nach der Abfrage wieder vergessen hat. Dieses Verhalten gibt dann auch nicht wirklich den Wissensstand des Sch\u00fclers korrekt wieder, sondern zeigt viel mehr, wie viel man sich im Kurzzeitged\u00e4chtnis merken kann, wenn es darauf ankommt. Doch ob das die richtige Methode zum Lernen ist, ist die Frage.<\/p>\n\n\n\n Doch dieses Verhalten ist meines Erachtens auch zum Teil verst\u00e4ndlich (ich mache es zum Teil ja genauso), denn wer gute Noten will, MUSS einfach lernen, auch wenn einen das Thema \u00fcberhaupt nicht interessiert. Da wollen viele Sch\u00fcler dann einfach so wenig Zeit wie m\u00f6glich reininvestieren. Und wenn die Methode des \u201eBulimie-Lernens\u201c dann bei einem auch noch gut funktioniert, sehen es viele einfach nicht ein, \u201erichtig\u201c zu lernen.<\/p>\n\n\n\n Alternative Lernkonzepte<\/strong><\/p>\n\n\n\n Das genannte Verhalten k\u00f6nnte jedoch mit alternativen Leistungsbeurteilungen eingeschr\u00e4nkt werden, wodurch man dann effektiver lernen w\u00fcrde. Dies sieht man am Beispiel der Schule IGS List Hannover. Das ist eine Schule, die ein neues Konzept entwickelt hat, denn in dieser Schule gibt es bis zur 8. Klasse keine Noten, sondern es wird auf ein sog. Lernquadrat zur\u00fcckgegriffen. Dieses besteht aus vier verschiedenen Arten der Leistungsbeurteilung, unter anderem aus Selbstbeurteilungen, ausf\u00fchrlichen Feedbacks und regelm\u00e4\u00dfigen Gespr\u00e4che zwischen Sch\u00fclern, Eltern und Lehrern. Bei dieser Art der Leistungsbeurteilung wird nicht nur das auswendiggelernte Wissen abgefragt, sondern auch der Prozess des Lernens miteinbezogen. So lernen die Sch\u00fcler zum einen WIE man lernt, denn sie setzen sich auch regelm\u00e4\u00dfig eigene Lernziele, sie \u00fcbernehmen aber auch selbst mehr Verantwortung \u00fcber ihr eigenes Lernen und lernen nicht nur \u201eweil der Lehrer eben will, dass ich das jetzt lerne\u201c, wie viele Sch\u00fcler sagen w\u00fcrden. So ist diese Art von Bewertung mehr individuell anstatt vergleichend.<\/p>\n\n\n\n Allerdings ist auch offensichtlich, dass diese Methoden oft aufwendiger sind als \u201enormale\u201c Bewertung durch Noten.<\/p>\n\n\n\n Sind Noten objektiv vergleichend?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Weitergehend kann man zwar die Noten einzelner Sch\u00fcler miteinander vergleichen, sodass man z.B. sieht, Sch\u00fcler A hat in Deutsch eine 1 und Sch\u00fcler B eine 3, doch ob damit wirklich die Leistung der Sch\u00fcler vergleichbar ist, ist fraglich. Denn jeder Lehrer hat verschiedene Anspr\u00fcche an seine Sch\u00fcler und benotet dementsprechend unterschiedlich. Ganz zu schweigen von den verschiedenen Schwierigkeitsgraden der Klassenarbeiten von verschiedenen Lehrern. Schon in niedrigen Klassenstufen wird sich beschwert, wenn man z.B. Lehrer XY in Mathe bekommen hat und dessen Klassenarbeiten immer viel schwieriger sind, als die Klassenarbeiten der Parallelklasse, die einen anderen Lehrer in Mathe hat. Deshalb ist es wirklich schwierig Leistungen mit Noten zu vergleichen, da es gro\u00dfe Unterschiede geben kann, was Lehrer, verschiedene Schulen oder (Bundes)l\u00e4nder angehen.<\/p>\n\n\n\n Schulnoten – (de)motivierend?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Des weiteren kann man sagen, Noten geben Motivation zur Verbesserung und zum Weitermachen, denn bekanntlich ist \u201enichts erfolgreicher als der Erfolg\u201c. Doch w\u00e4hrend die einen von ihren guten Noten motiviert werden, wirken bei dem anderen die Noten extrem demotivierend, da er st\u00e4ndig mit seinen Schw\u00e4chen konfrontiert wird und einfach keine Verbesserung feststellen kann. Und wer vielleicht sowieso schon in einem sozial schwachen Umfeld lebt, wird zus\u00e4tzlich noch wegen seinen schlechten Noten gemobbt und so werden die sozialen Ungleichheiten noch verst\u00e4rkt.<\/p>\n\n\n\n Leider leiden auch viele Sch\u00fcler unter Leistungsdruck, wie verschiedene Studien zeigen, was auch zu Versager\u00e4ngsten f\u00fchren kann. Leistungsdruck kann sich auf verschiedene Weisen \u00e4u\u00dfern. Ein Bekannter von mir, bei dem in der Schule sehr viel erwartet wird, hasst mittlerweile die Schule, weil er immer behauptet, er k\u00f6nne es sowieso nicht. Und das, obwohl er erst in der Grundschule ist. Und dies tr\u00e4gt dann wirklich nicht zur Steigerung der Motivation bei, das Gegenteil ist eher der Fall.<\/p>\n\n\n\n Noten geben Orientierung<\/strong><\/p>\n\n\n\n Nat\u00fcrlich sind Noten wichtig, um Orientierung f\u00fcr z.B. weiterf\u00fchrende Schulen, Ausbildung oder Studium zu finden, doch sie k\u00f6nnen auch sehr den Zugang zu bestimmten Bildungswegen erschweren, weshalb man vielleicht nicht den gew\u00fcnschten Beruf aus\u00fcben kann. So ist es nat\u00fcrlich schade, wenn man beim Medizinstudium nicht angenommen wird, weil man \u201enur\u201c einen NC von 1,1 hat. So ist es n\u00e4mlich einer Bekannten von mir ergangen. Doch Noten sagen ja auch nichts \u00fcber die Pers\u00f6nlichkeit aus. So w\u00e4re es z.B. beim Medizinstudium wichtig, nicht nur auf die Noten zu achten, sondern dass auch die Pers\u00f6nlichkeit einen Einfluss darauf hat, ob man bei dem Studiengang angenommen wird oder nicht. Denn Noten sagen ja nicht alles \u00fcber einen. Denn was n\u00fctzt ein Arzt, der sich zwar in seinem Themengebiet perfekt auskennt, aber nicht mit Menschen umgehen kann. Deshalb w\u00e4re es auch wichtig in diesem Beispiel darauf zu achten, dass der Bewerber f\u00fcr das Medizinstudium auch empathisch ist, damit er sich als Arzt sp\u00e4ter auch in die Patienten hineindenken kann und ihnen z.B. eine schwere Diagnose m\u00f6glichst schonend beibringen kann. In diesem Fall w\u00e4re dann ein ausf\u00fchrlicher Bericht und nicht nur die Noten schwarz auf wei\u00df n\u00f6tig.<\/p>\n\n\n\n Dem gegen\u00fcber k\u00f6nnte man jedoch gleich wieder einwenden, dass es ja auch sinnvoll ist, dass Noten entscheiden, wer studieren darf und wer nicht. Eine Studie von Trapmann et al. \u201eDie Validit\u00e4t von Schulnoten zur Vorhersage des Studienerfolgs – eine Metaanalyse“, von 2007 zeigt den Zusammenhang zwischen Abiturnoten und dem Studienerfolg. Es zeigt, wer gute Noten hat, hat gute Chancen das Studium erfolgreich abzuschlie\u00dfen. Hier ist sinnvoll, dass Noten entscheiden, wer studieren darf und wer nicht, da man sonst nur unn\u00f6tig viele Studienabbr\u00fcche h\u00e4tte.<\/p>\n\n\n\n Schulnoten sind einfach zu verstehen<\/strong><\/p>\n\n\n\n Ein positiver Aspekt von Schulnoten ist jedoch hingegen, dass jeder damit etwas anfangen kann und man einen gleich bei bestimmten Leistungen einordnen kann. Egal ob Sch\u00fcler selbst, die Eltern oder z.B. die Oma. Selbst sie kann schnell die Leistungen ihres Enkels einsch\u00e4tzen. Denn mit den Noten wird gleich ein bestimmter Wissensstand und Lernverm\u00f6gen verkn\u00fcpft. Au\u00dferdem geben Noten klare Orientierung. Es ist n\u00e4mlich schon auf den ersten Blick erkennbar, ob Fortschritte vorliegen oder wo es Defizite gibt. Und das funktioniert mit Noten einfach klarer und schneller, als bspw. erst noch einen ganzen Bericht lesen zu m\u00fcssen.<\/p>\n\n\n\n Fazit<\/strong><\/p>\n\n\n\n Zusammenfassend kann ich sagen, ist die Frage, wie sinnvoll Schulnoten eigentlich sind, sehr komplex und es gibt sowohl viele Argumente daf\u00fcr als auch dagegen. Ich pers\u00f6nlich w\u00fcrde diese alternative Art von Bewertung gerne einmal kennenlernen, da ich mir noch nicht so gut vorstellen kann, wie sich das dann praktisch gestaltet. Doch wie einige Beispiele zeigen, kann es gut funktionieren, z.B. die schon erw\u00e4hnte IGS List Hannover, Walddorfschulen oder auch in anderen L\u00e4ndern, wie z.B. in Norwegen. Doch ich bin mir nicht sicher, ob es als Standartform funktionieren w\u00fcrden, da es eben aufwendiger ist und viel Engagement der Lehrer ben\u00f6tigt. Allerdings m\u00fcssen auch die Sch\u00fcler ihren Teil dazu beitragen, denn dazu ben\u00f6tigt es auf jeden Fall auch Motivation ihrerseits.<\/p>\n\n\n\n Quellen:<\/p>\n\n\n\n https:\/\/deutsches-schulportal.de\/unterricht\/schulnoten-ja-oder-nein<\/a><\/p>\n\n\n\n